عامل الدعم النفسي الاجتماعي ، في بيئة المدرسة يتطلب الكثير من المهارة والخبرة. وكلاهما يتم فحصهما عند الحضور للمقابلة.
ستطرح الأسئلة التي تهدف إلى فهم كيفية التعامل مع العمل بشكل جيد من قبل أرباب العمل المحتملين الذين يرغبون في توظيف الأفضل. أيضًا ، سيتم الحكم عليك بناءً على معرفتك بالتواصل مع الطلاب الذين يمرون بأوقات عصيبة وتزويدهم بالمساعدة في وضع جيد.
أثناء عملية المقابلة ، سيتم الحكم عليك أساسًا بناءً على قدرتك على التعامل مع العمل المرهق عاطفياً في كثير من الأحيان. وسيتم أيضًا اختبار معرفتك بتطوير النوع الصحيح من الخطط لتلبية الاحتياجات الفردية لكل طالب.
ومن ثم ، عليك أن تستعد لمقابلتك من خلال تحديد الأسئلة التي قد تطرح عليك.
1. أخبرنا قليلاً عن نفسك.
11. في رأيك ، ما هو نوع الطلاب الأكثر صعوبة في العمل معهم؟
ومن ثم ، عليك أن تستعد لمقابلتك من خلال تحديد الأسئلة التي قد تطرح عليك.
1. أخبرنا قليلاً عن نفسك.
- أعمل كعامل الدعم النفسي الاجتماعي في المدرسة منذ أكثر من 10 سنوات. ينبع اهتمامي بهذا العمل من الوقت الذي تطوعت فيه بخدماتي في مجال العمل الاجتماعي وأدركت مدى حاجة الطلاب إلى مساعدة خارجية للتعامل مع المشكلات التي لا يتحدث عنها أحد.
- لقد كنت أؤدي مجموعة واسعة من المهام أثناء عملي كأخصائي اجتماعي في المدرسة. وتشمل هذه إرشاد الطلاب في القضايا الشخصية والنفسية التي قد تؤثر على أدائهم ورفاهيتهم. بصرف النظر عن هذا ، كنت مشغولاً بتقديم جلسات الإرشاد ووضع برامج وقائية. علاوة على ذلك ، تشمل واجباتي التواصل مع الطلاب لتحديد المجالات التي يحتاجون فيها إلى المساعدة ، والتأكد من قياس تقدمهم ومراقبته بشكل صحيح.
- لدي مجموعة كبيرة من المهارات التي تجعلني شخصًا ممتازًا لتوظيفه كعامل اجتماعي في المدرسة. على وجه التحديد ، أنا على دراية جيدة بالتواصل حتى مع أكثر الطلاب ترددًا ، وتحديد مشكلاتهم الخاصة. بالإضافة إلى ذلك ، أنا مؤهل لمساعدة الطلاب على العمل بفعالية داخل بيئة الفصل الدراسي ، ويمكنني المساعدة في العلاج. أيضًا ، أنا بارع في التواصل مع الأطفال والبالغين ، مما يساعدني في تحديد القضايا بشكل أكثر عمقًا.
- أحب حقيقة أنني أستطيع مساعدة الأطفال والشباب على التعامل مع قضاياهم ومشاكلهم ، وجعلهم أفرادًا وظيفيين.
- أشعر أنني أحيانًا أتعمق في القضايا ، مما يجعل من الصعب عليّ أن أبقى منفصلاً عاطفياً.
- أركز على ضمان وضع السياسات بشكل صحيح وإعطاء الأولوية لموضوع بناء العلاقات.
- أعمل مع جميع الطلاب على أساس واحد على أساس واحد لتحديد مشاكلهم وتحدياتهم المحددة. أتحدث معهم لمعرفة مخاوفهم وقضاياهم. بمجرد أن أحصل على جميع المعلومات ، أتأكد من أنني أقوم بإنشاء خطة وفقًا لاحتياجاتهم الفردية.
- إذا حصلت على قدر كبير من الإساءة ، فأنا أتعمق في اكتشاف ما يحدث على وجه اليقين. وقبل أن يصاب الطفل بمزيد من الأذى ، أجعل من أولوياتي إبلاغ سلطات المدرسة بالمشكلة ، حتى يتمكنوا من التدخل بشكل أكبر.
- أشعر أن أصعب جزء هو رؤية طفل أو شاب بالغ يتألم من أي نوع. لا يمكن لأحد أن يعتاد على ذلك.
- يجب أن أقول إنه لم يكن من السهل تحقيق التوازن بين عملي وحياتي الشخصية عندما بدأت العمل كعامل دعم نفسي اجتماعي في المدرسة لأول مرة. ومع ذلك ، مع مرور الوقت ، تعلمت إعطاء الأولوية لكليهما ، والآن ، ليس لدي أي مشاكل في التعامل مع أي منهما.
- الطلاب الذين لا ينفتحون يصعب التعامل معهم. إذا كنت لا أعرف ما الذي يعانون منه ، فمن الصعب مساعدتهم.
- غالبا جدا. من الصعب كسب ثقة الأطفال. هم دائما على أهبة الاستعداد.
- لقد نجحت بشكل كبير في إخراج الأطفال من خجلهم. أقوم بإنشاء وتنفيذ خطط فردية للوصول إلى كل طفل. تأكد أنني صبور، ومهما كانت المعلومات التي يقدمونها ، فأنا أعتمد عليها.
- تتمثل أعظم نقاط قوتي في قدرتي على الوصول بشكل فعال إلى أكثر الطلاب ترددًا. من خلال سلوكياتي ، يمكنني جعلهم يتحدثون حتى عندما يشعرون بأي الخجل أو الخوف أو القلق بشكل عام.
- نقطة الضعف التي تغلبت عليها مؤخرًا هي التفكير الدائم حتى في المنزل بالطلاب الذين أعمل معهم.
- لقد رأيت أن التقلبات المزاجية هي أوضح علامة على الإساءة العاطفية. عندما يتعلق الأمر بالاعتداء الجسدي ، أبحث عن كدمات وجروح أو ندوب غير مبررة. الألعاب والنظارات المكسورة هي أيضًا علامات منبهة لسوء المعاملة.
- العدوان جزء من الصورة الأكبر عندما يتعلق الأمر بالأطفال. إذا صادفت طالبًا عدوانيًا ، فلن أنتقم أبدًا. أحاول تهدئتهم ، ثم الخوض في سبب العدوان.
- كنت أعمل ذات مرة في قضية كان فيها طالب تم نقله من مدرسة أخرى قبل عام يواجه مشكلة في الاستقرار. وبعد التحقيق ، أدركت أنه يتعرض للتخويف من قبل طالب آخر ، مما جعله ينسحب ، وغير قادر على العمل في صف دراسي. تمكنت من تهدئة الموقف من خلال التحدث إلى الصبي الذي كان يتنمر ثم التأكد من أن كلاهما أصبحا صديقين.
- أتحدث إلى أولياء الأمور بطريقة مهنية ، مع التأكد من فهمهم لتدخلي. إذا واجهت مقاومة ، فإنني أغير استراتيجيتي إلى استراتيجية أقل عدوانية. إذا فشل ذلك ، فليس لدي عادة خيار سوى إصدار حكم.
- أنا على اتصال دائم بالمعلمين والموظفين لضمان بقائهم على رأس الأمور. أبقيهم على اطلاع دائم بطلابهم ، وأقوم أيضًا بتقديم المشورة لهم وتعليمهم للتأكد من بقائهم على نفس المستويات مثل طلابهم - وأن يكونوا قادرين على فهم مشكلاتهم.
- لقد اضطررت إلى مواجهة العديد من التحديات والصراعات ، حيث أنه في هذا المجال من العمل ، كلاهما هو المعيار. ومع ذلك ، فإن أصعب عمل قمت به كان مع طفل روضة أطفال ، والذي كان يتعرض للإيذاء في المنزل. اندهش الوالدان عندما التقيا بي ، لكن الطفل كان منعزلاً وغير سعيد. استغرق الأمر مني ثلاثة أشهر للحصول على أدلة كافية لعرض قضيتي. لقد كان وقتًا مروّعًا للغاية بالنسبة لي لأنني كنت متورطًا عاطفيًا إلى حد ما بسبب عمر الطفل.
- يؤسفني عدم تمكني من مساعدة هذا الطفل البالغ من العمر 10 سنوات والذي من الواضح أنه يعاني من إعاقة في التعلم لم يكن الوالدان مستعدين لقبولها. قبل أن أتمكن من عرض قضيتي ، أخرجوها من المدرسة.
- أنا مهتم بمساعدة هيئة طلابية لديها قضايا أكثر تحديدًا. أشعر أنه يمكنني القيام بذلك بشكل فعال في مدرسة يكون فيها عدد الطلاب أكبر.
- أنا مهتم بالعمل في بيئة تساعد على خبرتي. أحب التحديات ولهذا قررت تغيير وظيفتي في المقام الأول.
- الإجهاد هو كل شيء في يوم عمل بالنسبة لي. أتحكم في التوتر عن طريق أخذ فترات راحة ، والتأمل بقدر ما أستطيع.
- أنا فرد لديه دوافع ذاتية ، وأعتمد بدرجة عالية على تحديات الدوافع الخارجية.
- لدي بعض الحالات المعلقة التي أحتاج لإنهائها قبل أن أتمكن من المضي قدمًا. يمكنني الانضمام بمجرد الانتهاء.
- آمل أن أعمل مع طلاب المدارس الثانوية ، لا سيما لمساعدتهم في الإجهاد المرتبط بالهرمونات.
- أود أن أعرف المزيد عن قوة فريق الأخصائي الاجتماعي الخاص بك.